Знакомсство дошкольников с неживой природой

Ознакомление старших дошкольников с миром неживой природы посредством детского экспериментирования

«Ознакомление старших дошкольников с миром неживой природы посредством детского экспериментирования». Шалафаева Р.З., воспитатель. В основе процесса ознакомления с явлениями неживой природы должны лежать действия ребенка с реальными предметами, наблюдения под. для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная на тему: «Знакомство дошкольников с неживой природой». Подготовила.

Вот вас-то мне и надо! У меня для вас посылка. Доставай скорее свою посылку. А я вам ее не отдам, потому что у вас документов нету. Дети окружают Печкина со словами: Раз попался ты в кружок Там и оставайся Не уйдешь от нас, дружок Как не вырывайся! Ох, и уморили же вы меня, дайте передохну. Ребята, давайте проверим, действительно ли со свитером происходят такие странные вещи. Приглашает ребенка — Ребята, посмотрите, свитер не только трещит и щелкает, он еще сделал что-то с Антошиными волосами.

Когда к ним подносишь свитер, они начинают подниматься, а когда убираешь, что происходит? Да, верно, это пластмассовая расческа. Ребята, посмотрите, у меня на столе лежит стекло. Я положу под него порванную мелко бумагу. Печкин, ты одолжишь мне свои рукавицы? Сначала ничего не происходило, а потом бумажки на столе зашевелились и прилипли к стеклу. А теперь, попробуем узнать, живет ли электричество в воде. Дети, что интересного мы увидели?

Мы потерли пластмассовую ручку о волосы и приблизили ее к струйке воды.

Вы точно человек?

Струйка притягивается к карандашу. А что же это за неведомая сила, которая все к себе притягивает? Эта неведомая сила, Печкин, называется электричество. А хотите, я расскажу вам про него сказку?

Ознакомление дошкольников с природой. Неживая природа

Посмотрите, у меня на листочке живут желтые головастики. В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений, новых знаний познавательная форма экспериментированияна получение продуктов детского творчества — новых построек, рисунков, сказок продуктивная форма экспериментирования.

Оно выступает как метод обучения, если применяется для передачи детям новых знаний, может рассматриваться как форма организации педагогического процесса и является одним из видов познавательной деятельности детей. Детское экспериментирование — стержень любого процесса детского творчества. В процессе детского экспериментирования ребенок выступает как субъект, самостоятельно строит собственную деятельность, проявляет активность, которая к старшему дошкольному возрасту заметно нарастает.

  • Доклад «Ознакомление дошкольников с неживой природой»
  • Ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы "Электричество и его свойства"
  • Ознакомление старших дошкольников с миром неживой природы посредством детского экспериментирования

Вместе с тем, детское экспериментирование как форма поисковой деятельности в практике ДОУ используется еще не достаточно широко, хотя является важнейшим средством развития таких базисных качеств личности, как творческая активность и самостоятельность. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды деятельности, в том числе и игровую. Учитывая тенденцию модернизации дошкольного образования, целевые ориентиры, становится понятно, что проблема повышения познавательной активности существует в современной действительности и поэтомуактуальность темы моей работы очевидна.

Исходя из актуальности данного направления детской деятельности, понимая какое значение, имеет ознакомление детей с явлениями неживой природы, какое значение имеет детское экспериментирование в развитии познавательных процессов, я пришла к выводу — создать систему работы по этой теме.

Расширить представления о свойствах воды, песка, глины, воздуха, камня твердость, растворимость, весомость, мягкость, вязкость, сыпучесть, плавучесть.

Ознакомление детей с неживой природой

Расширять представления об использовании человеком факторов природной среды: Формировать познавательный интерес к окружающему миру, способствовать умению выдвигать гипотезы и самостоятельно делать выводы. Развивать любознательность и познавательную мотивацию, умение сравнивать, анализировать, обобщать, установливать причинно-следственные зависимости. Обогащать активный словарь, развивать диалогическую и монологическую речь в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

Уроки Тетушки Совы - Уроки живой природы (Знакомство)

Создала необходимую предметно — развивающую среду и подобрала необходимое оборудование. Немаловажное значение в развитии детской активности имеет хорошо оборудованная, насыщенная предметно-пространственная среда, которая стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития.